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纪大海

来源:诉智—基础教育智慧输出中心 / 时间:2014-11-06 20:42 / 点击:

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       中国教育学术会学术委员、四川省教育学会研究员、四川省教育学会秘书长,著名教育专家。

  主要著述:主编——《中国教育热点难点研究丛书》、《21世纪人才教育研究从书》、《教育人才学》、《青年教师论》、《社会与教育》(译著)、《成人教育百科全书》(译著)、《教育文论:经验与科研》等。专著——《学校关系大转型——从传统走向现代》、《德育新视点》、《新型人才:未来教育的眼光》、《教育漫语——现代教育生活的领悟》、《教育热点解读》等。先后在《教育研究》、《中国教育学刊》、《人才研究》、《中国人才》、光明日报、中国青年报、《天府新论》等报刊上发表论文90余篇,并有多项成果获政府奖。

  主要创建:

  (1)首创教育人才学。构建了作为一门学科的主要框架,系统研究了教育人才学的理论基础、概念体系、基本原理、主要规律以及实践系统、评价体系及数学模型、案例系统等。《教育人才学》一书为首创,并获四川省人民政府哲学社会科学优秀成果奖。

  (2)“青年教师”开创性研究。首先,将“青年教师”作为一个特定社会背景下的研究方向,并初步形成了“青年教师学”的基本构架。其次,第一次提出了青年教师成长的“三大规律”及基本概念系统。第三,形成了一系列有价值的实证研究成果和案例集锦。此研究开展于上世纪90年代初,它在当时是开创性的。研究成果《青年教师论》获省人民政府哲学社会科学优秀成果奖,并创造了当时的高发行量。

  (3)和谐教育理论与和谐发展教育研究。此研究在上世纪80年代末90年代初开展,历时四年多。该研究提出了构建和谐教育的系列内容,如基本认识与认识误区的澄清、主要关系及关系的重建与调适、教育模式的变迁等等。这对后来的新课程改革和素质教育发生了一定影响,对于现在和谐社会与和谐教育的构建而言,这无疑是前瞻性的研究。其系列成果分别载于《教育研究》(1989)、《中国教育学刊》(1990)、《中国民族教育》(1990)、理论信息报(1989,该报于1989年后停刊)、《教育科学论坛》(1989,1991)等。

  (4)教育关系研究。基于教育社会学的视角,对于教育关系从宏观层面、中观层面和微观层面等不同侧面进行了系统研究,并建立了相应的概念体系,揭示了关系间的一些客观规律。由于此研究始于上世纪90年代初,故一些认识成为素质教育的基本理念。《学校关系大转型——从传统走向现代》一书是该研究的标志性成果。

  (5)人的潜能研究。1994年,“人的潜能要素元结构论纲——一个理论假设”一文在《教育研究》上发表。该研究认为,人有六种基本智能,以及这六种能力间的结构关系,并论述了这种能力结构的三种特性。然后以这种基本假设来验证人的发展现象和典型事例。该研究还探索了优势才能发现的社会途径和教育途径。由于研究成果问世之际,我国还未引进“多元智慧”的研究成果,故有人评价这项研究是原创性研究,很有价值。

《_人才_诠释中的教育追求》(诉智内参).pdf

《四川省丘陵人口大县_普九_研究_主要成果概述》(诉智内参).pdf

《从构建和谐社会的要素看教育作为》(诉智内参).pdf

《顶层设计_高校人才培养新视角》(诉智内参).pdf

顶层设计与教育科学发展》(诉智内参).pdf

高校人才培养的三点思考》(诉智内参).pdf

《汉语文教育功能观论略》(诉智内参).pdf

《基于教育奠基的视角解读和谐社会的构建》(诉智内参).pdf

《坚持_普九_重中之重地位不动摇的对策建议》(诉智内参).pdf

《教贵启智学贵生疑》(诉智内参).pdf

教育关系论》(诉智内参).pdf

《教育社会吸引力的调适依据与途径》(诉智内参).pdf

《教育中的_伪科学_现象例评》(诉智内参).pdf

《教育中的_伪科学_现象批判》(诉智内参).pdf

《立足服务求得发展》(诉智内参).pdf

《论教学节奏》(诉智内参).pdf

《论人性教育》(诉智内参).pdf

《毛泽东人道主义思想的一个特色_手段和目的的统一》(诉智内参).pdf

《潜能要素元结构论纲_一个理论假设及阐释》(诉智内参).pdf

《人才定义再思考》(诉智内参).pdf

《人才观误区与教育理念转换》(诉智内参).pdf

《人的和谐发展_教育认识的理论基点》(诉智内参).pdf

《人性矫治与刚性教育》(诉智内参).pdf

《四川省民办教育协调发展的调查与研究》(诉智内参).pdf

《现代人才品质与新人本教育》(诉智内参).pdf

学校发展需要_顶层设计》(诉智内参).pdf

《学校科学发展的_顶层设计》(诉智内参).pdf

《也说_刚性教育》(诉智内参).pdf

《也谈另一种希望工程》(诉智内参).pdf


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